“四个特”让特殊娃特别棒
——苏州“特教+职教”融合育人新观察
“我们从小就担心孩子的未来，没想到现在他不仅有一份称心的工作，人也开朗自信了。”最近，在苏州市盲聋学校开展的毕业生校园双选会上，园艺技术大专班聋生丁雨楠在苏州金鸡湖凯宾斯基酒店招聘时脱颖而出，被正式录取，父亲丁伟欣慰地说。
(资料图片仅供参考)
国家、省《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确要求“着力发展以职业教育为主的高中阶段特殊教育。”苏州一直关注特殊孩子的成长、教育、就业。近年来，苏州特殊教育持续写好“四个特”文章——不断完善特教体制机制，加强融合特教资源中心建设，助推特教学校转型发展，推进特教优质融合发展。
“四个特”起步早、起点高。早在2004年，全省第一个县级特殊教育指导中心就在常熟建立，第一个设区市级特殊教育指导中心在苏州建立；2016年，苏州率先实现市、县（区）两级特殊教育指导中心全覆盖。
“四个特”走得实、走得远。苏州市在积极推动特殊教育向学前教育和高中教育两头延伸的基础上，指导促进传统特校创新办学模式。2018年9月，经市特教指导中心牵线，苏州市盲聋学校与苏州农业职业技术学院合作开设招收听障学生的“五年一贯制”园艺专业，率先实施了特殊学生高职阶段职业技术教育。此外，太仓市特教学校依托校内职训场室开设烹饪、酒店服务、汽车美容等职训课程，与江苏省太仓中专合作共建，聘请该校专职老师前来授课，与中德善美实业有限公司、太仓交运龙捷汽车修理有限公司等企业签订协议，实施校企走岗职训合作新模式；相城区特殊教育学校通过与江苏省相城中等专业学校联合办学的方式，开设了职特融合“启航”班，让特殊教育学校的职业教育更好地适应经济发展需要，做到育残成才。
最近，记者从市教育局获悉，苏州市今年将实现所有特殊学校职高部的设立，并启动4所特殊教育学校的筹建工作。
成功逆袭的“面点冠军”
“真的没想到自己能拿第一名，很开心，也很激动！”今年2月份，江苏省第七届残疾人职业技能竞赛暨残疾人展能节落幕，346名选手在赛场上比拼技能、展示风采，苏州市盲聋学校学生黄浩杰脱颖而出，获省赛中式面点项目第一名。6月，他代表江苏省参加国赛，再次获得第七届全国残疾人职业技能大赛中式面点项目冠军。
今年才21岁的他身患先天性听力障碍，却凭借不懈的努力学得一技之长，让自己的人生闪闪发光。
采访时，学校副校长朱海荣在一旁用手语翻译着。小学、初中在昆山市爱心学校就读的黄浩杰，在初三毕业后，面临着人生新的选择。“当时打听到苏州市盲聋学校有烹饪和园艺技术两个职业教育专业，在经过笔试和面试后，我顺利地被烹饪专业录取。”黄浩杰告诉记者，2020年，他来到苏州市盲聋学校，开启了中西点学习之旅。
入校前，黄浩杰在面点制作上完全是“小白”，没接触过这方面的知识，更没亲自动手实践过。虽然是“一张白纸”，但黄浩杰善于观察，勤奋刻苦，学习能力强，对于一些面点制作的细节，把握得往往优于其他学生。“不要怕失败，熟能生巧，只要反复练习，总会不断进步的。”苏州旅游与财经高等职业技术学校副教授吴海霞担任课程指导老师，吴海霞的话鼓励着黄浩杰，让他从一次次失败中总结经验，不断尝试，直到成功。由于听力障碍，吴海霞大部分时间都是手把手地教黄浩杰，如何捏面团、炸面团，通过示范，让黄浩杰最直观地看到自己的问题所在。
苏州市盲聋学校是省内较早开展职业教育的特殊教育学校。该校2004年与王森蛋糕学校合作，开设聋生西点烘焙专业职高班；2018年，学校与苏州农业职业技术学院合作办学，开设聋生五年一贯制园艺技术专业；2022年，学生就业创业实训孵化基地——苏州桂香苏城公益小站顺利开张。“目前‘特教+职教’的融合教育已成为我们的办学特色。”苏州市盲聋学校校长吴建东介绍，残障学生的升学路很难走，如何避免毕业即失业，需要打造职业教育特色课程，让他们走出校门时有一技之长，能够立足社会，成就自己的人生。特殊教育一头连着学历教育，一头连着职业教育，既要帮助特殊学生学习技能，提高就业能力，彰显职业教育的温度，又要使其学会自尊自爱、自强自立，提高立德树人的成效。
在校内的中式面点和西式烹调制作比赛中，黄浩杰接连获得第一名，并被选中参与省赛。今年6月，黄浩杰结束了在苏州市盲聋学校三年的学习，被苏州新城花园酒店录用，开启了崭新的职业道路。
园艺、茶饮和“无声之美”
初见陈铭瀚，他的脸上带着开朗的笑容，略显羞涩却透着阳光自信。无声的世界让他免于外界的打扰，更专注于做好当下的每一件事。作为苏州市盲聋学校首届五年一贯制园艺技术大专班班长，陈铭瀚身上有着许多亮闪闪的“奖牌”，中等职业教育国家奖学金获得者、苏州农业职业技术学院国家奖学金获得者、苏州市盲聋学校优秀毕业生……沉甸甸的荣誉背后是一个特殊孩子加倍的刻苦、努力。
2018年，在市教育局、苏州农业职业技术学院、市残联的大力支持下，苏州市盲聋学校与苏州农业职业技术学院联合开办聋人五年一贯制园艺技术大专班，依托学院丰厚的教育资源，园艺技术、园林技术品牌专业建设水平和成熟的办学经验，双方共同探索和创新特教职业教育合作办学的新模式。苏州市盲聋学校将职业教育相关课程进行前置，在初中段开设职业体验课程，如在八年级和九年级的时候就分别开设中西点和花艺体验课程；不断优化职业教育培养模式，通过构建学历证书与专业技能等级证书有机融合的“1+X”课程体系，为盲聋青年今后就业和发展做好更充分的准备。
初中毕业后，站在人生的十字路口，班级里成绩并不算突出的陈铭瀚选择了园艺技术专业。“虽然园艺技术大专班第一年招生，但是经过了解和体验，我对这方面很感兴趣。”陈铭瀚用手语比画着。父亲沈建荣心里尽管有着些许忐忑，但更多的是期待，“他对园艺、茶艺有兴趣，也适合他。”沈建荣说。
兴趣是最好的老师。在五年的学习中，陈铭瀚表现出了出色的动手能力。课堂上，他的插花作品、茶艺作品总能得到老师的肯定；放假在家时，他也喜欢“捣鼓”各种创意茶饮、咖啡，并在朋友圈“晒一晒”，各种“无声之美”让人赞不绝口。从小学到现在，陈铭瀚已经在苏州市盲聋学校度过了14年的光阴。“最大的变化就是‘胆子大了’，”沈建荣说，“性格变得开朗自信，也爱笑了。”
实习期间，其他学生只参加了一项实习工作，而他并不满足于只在茶馆实习，还自主向学校申请兼职桂香苏城公益小站咖啡师。“咖啡制作技能一段时间不练会生疏，经常性的练习可以熟能生巧，”陈铭瀚说，“虽然很忙，但是我很喜欢，因为热爱就不会觉得累。”
目前，陈铭瀚在宠物店找了份宠物美容的工作。对于未来，他有着很明确的规划，“在学校学习期间，我拿到了初级咖啡师和高级茶艺师证书，有机会的话想继续学习，一级一级往上考，将来找一份相关的工作。”他说。
优质资源打造“产教融合+”
在市教育局的指导下，各县级市（区）教育局不断规范融合教育资源中心工作，融合教育资源中心从全覆盖逐步改为按需布点，并且建设要求从硬件建设标准逐渐倾向于软件配备，注重资源中心课程开发、师资配备等内涵建设，要求每个新建融合教育资源中心同步配备1名专职“持双证”的特教教师。“十四五”期间，苏州市还将依托苏州大学、苏州幼儿师范高等专科学校等建立市高等融合教育资源中心，为普通高校实施融合教育提供指导和服务。
特殊教育更多的是一份沉甸甸的社会责任。学校不仅要负责教授技能，还要“扶上马、送一程”，通过校企对接，建立联合培养和用人合作关系，为残障学生职场起步强力助推，做孩子们安全的守护者、成长的陪伴者。
近年来，在“特教+职教”的融合办学思路下，苏州市盲聋学校的毕业生在“升学+就业”双赛道上跑出了不俗成绩。最近三年，该校职高班毕业生除了身体不适待业外，就业率持续走高。今年，职高班毕业生三人全部顺利签约香格里拉、新城花园等五星级酒店，园艺班毕业生中的7人已有3人就业。
太仓市特殊教育学校建立了由中等专业学校教师、企业专家、特教学校教师组成的职业教育专业教师团队,形成了特教教师跟岗教学的协同教学模式。特教教师跟岗上课一年内，课堂教学秩序明显改观，课堂教学效果有了巨大进步。该校职业教育课题组还积极走访企业，了解市场需求，并在此基础上积极开拓创新，尝试教学改革，逐步探索出了校企“走企”的职业教育模式，现已帮助20名毕业生走上了工作岗位。
特殊学生的职业教育，归根到底还是要进入社会。相城区特殊教育学校在校内创设“一店、一园、二坊、三吧”，为学生提供校园内职业实践的场所，提高职业教育的常态化和实效性；拓宽校外劳动实践渠道，与苏州农业职业技术学院、艺达思科技（苏州）有限公司、中惠铂尔曼酒店等合作建立实践基地。学校对接区残联和社区资源，让学校在企事业单位进行实习体验，双管齐下给予支持式培训，培养学生形成初步的职业技能与职业意识，有较规范的言行、良好的人际交往体验以及简单事务处理能力等。
为了让学生们有更多练手的机会，去年9月，苏州市盲聋学校牵头创建的桂香苏城公益小站成功启动。小站占地面积70平方米，主要定位于特殊学生创业就业的实践基地，聘请专业人员担任指导教师，由特殊学生自己动手制作西点、咖啡等进行义卖。“小站就像一座桥梁，连接了学校和社会，连接了无声和有声世界。它对帮助学生不断改进职业技能，提高融入社会的能力具有重要的意义。”吴建东说，桂香苏城Logo已经申请了专利，未来不仅将作为助残平台，更有望以连锁的形式成为残障学生的创业摇篮。
今后，苏州更多的特殊教育学校将和企业不断探索产教融合协同育人途径，探索校企多渠道、多层次、全方位长效合作机制，为特殊学生实习、就业开辟更多的路径，为促进特殊学生融入社会、自力更生贡献更多力量。
